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語文閱讀讀什么

作者: 青青河邊草 來源: 上海文學網 時間: 2014-01-05 閱讀: 在線投稿

語文閱讀讀什么——語文專家談孩子語文學習:

各位家長,下午好!聽肖老師介紹說,目前我們班的孩子基本上都養成了閱讀的習慣,這真是好事情,只是在閱讀書籍的選擇方面,讓我跟大家交流一下我的一點點心得,也不知道適不適合大家。

在介紹之前,我覺得有必要對我們這套小學語文教材作些了解。我曾經和一些資深的老師聊過這套教材的情況,一致認為它有以下的不足之處:

1、比較看重古詩而不重視古文。而對于我們的古人來說,詩歌是風雅之事,真正有知識有思想能安身立命的應該是文章;

2、比較重文學輕應用。把語文和文學等同起來。課文的內容是以小說散文為主,而對于議論文說明文等應用文體就比較忽視,是一種很狹義的語文學習概念,所以即使語文成績再好對其他學科幫助也不會很大。這種現狀甚至影響到現在有些大學畢業生連寫篇好的調研報告、策劃文案或者總結材料都寫不好。

我覺得好的語文教育應該從一開始就講究“文史哲”兼修的,這種廣義的語文成績好的話,其他學科也一定不會差。但目前我們的語文教育大綱承載不了這樣的使命,所以好的語文老師都會建議一定要讓孩子多讀書、讀好書。如何讀好書,作為我們家長在這方面就應該花多些心思,在課外閱讀方面為孩子增加課內沒有的養分,讓孩子全面發展,才能很好地適應目前社會的要求。

結合語文教材的這些情況,一直以來,我對頌兒的要求是五個一:讀一點經典、讀一點歷史、讀一點哲學、讀一點科學、讀一點藝術。

一、讀一點經典。我們是以文言文章為主。古詩詞類,課堂因為老師已經花了不少時間要求孩子掌握了,這塊我就基本不進行重復閱讀。目前頌兒在精讀《古文觀止》、《資治通鑒》,已經有幾十篇的文言文文章會背誦和掌握了它的字詞解釋。而且已經嘗試自己用文言文寫作,現在就算拿高中課本的文言文章也未必能考倒他。

二、讀一點歷史。頌兒讀過三遍以上的書籍有《三國演義》、三個版本的《中國通史》(分別有國內版5本、臺灣版6本、教學用版本16本)、還有《希利爾說世界史》、《簡明歐洲史》等等。歷史的閱讀由原來的泛讀現在已經進入深度閱讀的狀態,就是初步懂得了縱向分析和橫向比較,還會在文章上加批注寫心得,在電腦上做PPT,興致來了還會就一些感興趣的歷史事件自己編寫歷史小說。

三、讀一些哲學。頌兒讀過的書籍有《寫給孩子的哲學啟蒙書》、《一本書讀懂中國哲學史》、《簡明西方哲學》等

四、讀一些科學。頌兒在讀的書籍包括《萬物起源》、《元素的世界》、《中國算術史》、《博物志》、《希利爾說地理史》、《趣味物理學、化學》、《四維旅行》等。

五、讀一點藝術。頌兒讀過的書籍有《希利爾講藝術史》、《大師的藝術課》等。

家長們會發現以上列舉的書籍,除了一本《三國演義》,基本沒有文學名著,為什么呢?我的想法是看名著一定要看正式的版本,也就是原版,而不是改編過的兒童版、青少版,這種版本孩子看到的只是情節是接觸不到其精華的。我是想等孩子大些思想成熟些再安排他看,可能等上初中吧。

目前看來,頌兒的閱讀結構,我認為還是比較合理的,就是這些知識的積累讓他通過考試被省博物館聘請,成為年紀最小的講解員。而且這種課外閱讀,它的知識面完全可以覆蓋他們小學甚至初中的學習,這也許就印證了“功夫在詩外”的道理吧。上三年級以后,這種效果越發明顯,我看孩子是越學越輕松,每天晚上都能用兩個小時以上的時間閱讀課外書。因為閱讀興趣已經形成,這都是他喜歡而且自覺去做的事情,我也省心了很多。

聽到這里,很多家長可能會提出如何引導孩子閱讀那些非情節性理論性又很強的書籍呢。其實頌兒也經歷了幾個階段才順利過渡的。但這里因為時間有限,就不展開去介紹了。我們班不是有個Q群嗎?大家也可以在上面交流。我還有一些觀點也希望能和各位交流的,比如最近我在摸索用學語文的方法學英語,這效果也比較明顯,我們可以在Q上見。好了,今天就聊到這里,謝謝大家的分享。

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